โรงเรียนบ้านปากสาย

หมู่ที่ 4 บ้านบ้านควนร่อน ตำบลทุ่งหลวง อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84190

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

077-380291

ความทรงจำ การศึกษาเกี่ยวกับความสามารถในการจดจำเรื่องราวในวัยเด็ก

ความทรงจำ คิดย้อนกลับไปถึงความทรงจำแรกสุดของคุณ นึกถึงภาพงานเลี้ยงวันเกิดหรือภาพวันหยุดพักผ่อนของครอบครัว ลองนึกถึงอายุของคุณตอนที่เหตุการณ์นั้นเกิดขึ้น โอกาสที่ความทรงจำแรกสุดจะไม่ย้อนกลับไปไกลกว่าวันเกิดปีที่ 3 ของคุณ อันที่จริงคุณอาจนึกถึงความทรงจำในช่วงอายุระหว่าง 3 ถึง 7 ขวบได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น แม้ว่าอัลบั้มภาพครอบครัวหรือความหมายอื่นๆ อาจกระตุ้นได้มากกว่านั้น

นักจิตวิทยาอ้างถึงการที่ผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่ไม่สามารถจดจำเหตุการณ์ต่างๆตั้งแต่วัยเด็ก รวมถึงการเกิดของพวกเขาได้ว่าเป็นความจำเสื่อมในวัยเด็ก ซิกมันด์ ฟรอยด์เป็นคนแรกที่บัญญัติคำว่าความจำเสื่อมในวัยแรกเกิด ซึ่งปัจจุบันเรียกอย่างกว้างๆว่าความจำเสื่อมในวัยเด็กตั้งแต่ปี พ.ศ.2442 เพื่ออธิบายความขาดแคลนของความทรงจำในวัยเด็กของผู้ป่วยที่เป็นผู้ใหญ่ ฟรอยด์เสนอให้ผู้คนใช้มันเป็นวิธีการกดขี่ความรู้สึกเจ็บปวด และมักจะกระตุ้นทางเพศในช่วงเวลานั้น

เพื่อสกัดกั้นการขับ ID โดยไม่รู้ตัว ฟรอยด์อ้างว่ามนุษย์สร้างความทรงจำบนหน้าจอ หรือเหตุการณ์ในรูปแบบที่แก้ไข เพื่อปกป้องอัตตาที่มีสติสัมปชัญญะกว่า 1 ศตวรรษต่อมานักวิจัยยังไม่สามารถระบุคำอธิบายที่ชัดเจน ว่าทำไมภาวะความจำเสื่อมในเด็กจึงเกิดขึ้น ตั้งแต่ทศวรรษที่ 1980 เป็นต้นมา ผู้คนตรวจสอบความสามารถในการจำของเด็ก มากกว่าผู้ใหญ่เพื่อค้นหาคำตอบ งานวิจัยนี้ทำให้เกิดคำถามชุดใหม่เกี่ยวกับความแตกต่างของความจำของเด็กเล็ก

เป็นเวลานานแล้วที่สาเหตุของความจำเสื่อมในวัยเด็ก ตั้งอยู่บนข้อสันนิษฐานที่ว่าสมองส่วนสร้างความทรงจำของทารกยังไม่พัฒนา จากนั้นเมื่ออายุประมาณ 3 ขวบ ความสามารถในการจำของเด็ก จะพัฒนาไปสู่ระดับผู้ใหญ่อย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม นักวิจัยได้ค้นพบว่าเด็กอายุเพียง 3 เดือนสามารถมีความจำระยะยาวได้ ความแตกต่างเกิดขึ้นจากความทรงจำที่ติดอยู่รอบๆ ตัวอย่างเช่น ดูเหมือนว่าทารกเกิดมาพร้อมกับความทรงจำโดยนัยหรือโดยไม่รู้ตัวที่ไม่หายไป

ในขณะเดียวกันความทรงจำที่ชัดเจนหรือเป็นฉากๆ ที่บันทึกเหตุการณ์เฉพาะไม่ได้นำข้อมูลในช่วงระยะเวลา 3 ปีนั้นมาอธิบายว่าทำไมผู้คนถึงจำวันเกิดของตนไม่ได้ แต่เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้นและการเปลี่ยนแปลงอะไร เกิดขึ้นในปีแรกเหล่านั้น และถ้าเราสร้างความทรงจำตอนเป็นทารกได้ ทำไมเราไม่เก็บมันไว้จนโตล่ะ การเข้ารหัสหน่วยความจำในเด็กเพื่อสร้าง ความทรงจำ มนุษย์ต้องสร้างซินแนปส์หรือการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์สมอง

ความทรงจำ

ซึ่งเข้ารหัสข้อมูลทางประสาทสัมผัสจากเหตุการณ์หนึ่งๆ ลงในความทรงจำของเรา จากตรงนั้นสมองของเราจะจัดระเบียบข้อมูลนั้น ให้เป็นหมวดหมู่และเชื่อมโยงกับข้อมูลอื่นๆที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งเรียกว่าการรวมข้อมูล เพื่อให้ความทรงจำนั้นคงอยู่ เราต้องดึงความทรงจำเหล่านี้เป็นระยะๆ และย้อนรอยซินแนปส์เริ่มต้นเหล่านั้นย้ำการเชื่อมต่อเหล่านั้น การศึกษาได้หักล้างความคิดที่ยึดถือกันมานานว่าทารกไม่สามารถเข้ารหัสข้อมูลที่เป็นรากฐานของความทรงจำได้

ตัวอย่างเช่น ในการทดลองหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับทารกอายุ 2 และ 3 เดือน ขาของทารกถูกติดด้วยริบบิ้นกับมือถือด้วยการเตะขา เด็กๆได้เรียนรู้ว่าการเคลื่อนไหวทำให้โมบายเคลื่อนที่ เด็กทารกจำได้ว่าต้องเตะขา เมื่อทำการทดลองแบบเดียวกันนี้กับเด็กอายุ 6 เดือน พวกเขาก็เริ่มมีความสัมพันธ์ที่ดีได้เร็วกว่ามาก ซึ่งบ่งชี้ว่าความสามารถในการเข้ารหัสของพวกเขา จะต้องเร่งขึ้นทีละน้อยตามเวลา แทนที่จะเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวในช่วงอายุ 3 ขวบ

การเข้ารหัสหน่วยความจำนี้ อาจเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของเยื่อหุ้มสมองส่วน หน้าของทารกที่หน้าผาก พื้นที่นี้ซึ่งทำงานอยู่ในระหว่างการเข้ารหัส และการเรียกค้นความทรงจำที่ชัดแจ้งนั้น ไม่ได้ทำงานเต็มที่ตั้งแต่แรกเกิด อย่างไรก็ตามภายใน 24 เดือนจำนวนของซินแนปส์ในเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าก็ถึงระดับผู้ใหญ่แล้ว นอกจากนี้ ขนาดของฮิปโปแคมปัสที่ฐานของสมองยังเติบโตขึ้นเรื่อยๆจนถึงปีที่ 2 หรือ 3 ของคุณ

นี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากฮิบโปแคมปัส กำหนดข้อมูลทางประสาทสัมผัส ที่จะถ่ายโอนไปยังที่เก็บข้อมูลในระยะยาว หน่วยความจำโดยปริยายซึ่งอยู่ในซีรีเบลลัมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทารกแรกเกิด ช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงความรู้สึกอบอุ่น และปลอดภัยกับเสียงของแม่ และรู้วิธีป้อนอาหารโดยสัญชาตญาณ เพื่อยืนยันการมีอยู่ในช่วงต้นนี้ การศึกษาได้เปิดเผยการเปลี่ยนแปลงพัฒนาการเพียงเล็กน้อยในความจำโดยปริยายเมื่อเราอายุมากขึ้น

แม้กระทั่งในกรณีความจำเสื่อมของผู้ใหญ่หลายๆรายทักษะโดยนัย เช่น การขี่จักรยานหรือเล่นเปียโน มักจะรอดจากการบาดเจ็บของสมองได้ ตอนนี้เรารู้แล้วว่าทารกมีความจำ โดยปริยายที่แข็งแกร่งและสามารถเข้ารหัสความจำที่ชัดเจนได้เช่นกัน ซึ่งบ่งชี้ว่าความจำเสื่อมในเด็กอาจเกิดจากการเรียกความจำที่ชัดแจ้งผิดพลาด เว้นแต่ว่าเราจะคิดถึงเหตุการณ์ในอดีตอย่างเฉพาะเจาะจง มันต้องใช้สัญญาณบางอย่าง เพื่อกระตุ้นให้เกิดความทรงจำที่ชัดเจนในทุกกลุ่มอายุ

ภาษาและความรู้สึกของตนเองในการสร้างความทรงจำ แม้ว่าหลักฐานจะแสดงให้เห็นเป็นอย่างอื่น แต่ก็มีบางคนอ้างว่าพวกเขาจำได้ว่าเกิด พวกเขาจำได้ว่าร้องไห้เสียงดัง หรือความเจ็บปวดจากการถูกดึงออกจากช่องคลอด แต่นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่โต้แย้งว่า พวกเขากำลังระลึกถึงเหตุการณ์นั้นจริงๆ โดยโต้แย้งว่าคนเหล่านี้อาจเล่าเรื่องที่ได้ยินจากผู้อื่นซ้ำๆ แล้วทำไมเราถึงจำวันเกิดไม่ได้ล่ะ

นักวิทยาศาสตร์ตั้งสมมติฐานว่าการเจริญเติบโตของสมองในภายหลังอาจรบกวนความทรงจำของทารกแรกคลอด มิฉะนั้นความทรงจำแรกเริ่มของเรายังคงถูกบล็อกจากจิตสำนึกของเรา เพราะตอนนั้นเราไม่มีทักษะทางภาษา การศึกษาในปี 2547 ติดตามพัฒนาการทางวาจาของเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 27 และ 39 เดือนเพื่อวัดว่าพวกเขาสามารถจำเหตุการณ์ในอดีตได้ดีเพียงใด นักวิจัยพบว่าหากเด็กๆไม่รู้จักคำที่ใช้อธิบายเหตุการณ์เมื่อมันเกิดขึ้น พวกเขาจะไม่สามารถอธิบายได้ในภายหลัง

หลังจากเรียนรู้คำที่เหมาะสมแล้ว การพูดความทรงจำส่วนตัวของเหตุการณ์ต่างๆ ทำให้เกิดความทรงจำเกี่ยวกับอัตชีวประวัติของเรา ความทรงจำประเภทนี้ช่วยกำหนดความรู้สึกของตนเอง และความสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวเรา การเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสิ่งนี้คือความสามารถด้านการจดจำตัวเอง นักวิจัยบางคนเสนอว่าเด็กจะไม่พัฒนาทักษะการจดจำตนเอง และเอกลักษณ์ส่วนบุคคลจนกว่าจะอายุ 16 หรือ 24 เดือน นอกจากนี้เรายังพัฒนาความรู้เกี่ยวกับอดีตส่วนบุคคลของเรา

เมื่อเราเริ่มจัดระเบียบความทรงจำในบริบท เด็กก่อนวัยเรียนหลายคนสามารถอธิบายส่วนต่างๆของเหตุการณ์ตามลำดับได้ เช่น เกิดอะไรขึ้นเมื่อพวกเขาไปดูละครสัตว์ แต่จนถึงปีที่ 5 พวกเขาสามารถเข้าใจแนวคิดเรื่องเวลาและอดีต รวมถึงสามารถเดินทางไปยังคณะละครสัตว์ตามเส้นเวลาทางจิต ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความจำอัตชีวประวัติของเด็กเช่นกัน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีที่พ่อแม่เล่าความทรงจำด้วยวาจากับลูกเล็กๆ

ซึ่งมีความสัมพันธ์กับรูปแบบการเล่าเรื่องของเด็กเหล่านั้น เพื่อเล่าความทรงจำในชีวิตต่อไป ตัวอย่างเช่น เด็กที่พ่อแม่เล่าเรื่องเหตุการณ์ในอดีตให้พวกเขาฟัง เช่น งานวันเกิดหรือการไปเที่ยวสวนสัตว์อย่างละเอียด มีแนวโน้มที่จะอธิบายความทรงจำของตนเองได้ชัดเจนขึ้น ที่น่าสนใจคือความทรงจำเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ มีองค์ประกอบทางวัฒนธรรมด้วย โดยความทรงจำส่วนตัวของชาวตะวันตกเน้นที่ตัวเองมากกว่า และชาวตะวันออกจะจดจำตัวเองมากขึ้นในบริบทของกลุ่ม

บทความที่น่าสนใจ ความเจ็บปวด วิธีการศึกษาและทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเจ็บปวด